主体的に学習に取り組む態度の評価に次の文言があります。「自らの学習状況を把握し，学習の進め方について試行錯誤するなど自らの学習を調整しながら学ぼうとしている」。これは，育成すべき資質・能力のエッセンスといえます。お仕着せではない，子供の自律的な学習の促進が謳われています。この視点はOECDをはじめとする国際的な教育動向とも軌を一にします。小学校理科授業で，こうした学習を実現するための教科書を編修しました。
　編修の基本方針は，子供による「学習への見通しと振り返り」の促進です。目標を明確にして学習に臨み，計画し，実行すること，これが見通しをもった活動です。また，この活動が適切に行われたかをノートやワークシートを再度見直しながら，子供が自分で確かめることも必要です。これが振り返りです。これらの活動を対にし，繰り返すことにより学習は確実に定着します。自律的，自己調整的な学習の具体的な姿です。
　学校図書の教科書では，この活動を具体化しました。（内容解説資料 p.2-3）
　子供の自律性を育む理科授業は，こうした活動への一貫した支援によってのみ成立すると考えます。編修の願いです。